5月23日，长安镇中小学教师全员心育素养提升计划高级班开展第四期课程，全镇约150名骨干教师参与此次培训。

　　本期课程特邀医学博士、教授、心理治疗师彭子文担任主讲。他曾留学美国北卡罗来纳大学医学院从事博士后研究工作，主要研究方向为运用神经认知和脑成像技术探究心理疾病的早期识别指标，目前研究的疾病包括强迫症、自闭症、抑郁症及网络成瘾等儿童青少年常见心理疾病，曾任公立三甲医院儿少心理科副主任，有着丰富的儿童青少年心理疾病的临床诊疗经验。

　　第四期课程主题为“高效学习的脑科学机理”，彭子文从大脑的生理结构与运行机制入手，通过视频、图片等多种方式生动讲解了大脑可塑性、多巴胺奖赏通路等核心概念，并深入剖析了早期教育“敏感期”的不可替代性。

　　彭子文指出，无论AI技术如何发展，人类大脑的情感联结、创造性思维与复杂决策力始终具有独特价值。他同时结合临床案例，分享了如何顺应脑科学规律设计教学策略、允许学生在试错中成长，并为现场教师提供了实用的课堂专注力提升方法。

　　本次培训现场学习氛围浓厚，教师们积极互动，结合日常教学中的困惑与主讲嘉宾深入交流探讨。

　　“这次课程让我更加明确，教育的核心是守护孩子天性，作为教师应该形成正向磁场，顺应脑科学与成长规律。”金沙小学教师叶思苑分享道，要引导孩子在共情、试错与真实场景中成长，让教育回归育人本质，因而班级管理和教学不应局限于单一评价标准，应当鼓励学生用不同方式表达想法、解决问题，保护和激活孩子的想象力与创造性思维。

　　长安镇实验小学教师于艺婕表示：“彭教授的分享让我学到了很多关于大脑的科学知识，也感受到早期教育的重要性。无论AI技术如何发展，人类的大脑始终有其不可替代的价值，这也为我们教师在未来开展日常教学和工作带来不少启发。”

　　5月23日，长安镇中小学教师全员心育素养提升计划中级B1班开展第四期课程，全镇中小学200余名骨干教师齐聚课堂，系统学习心理干预核心技术，夯实校园心育工作实操根基。

　　本次培训特邀心理学博士、华南师范大学-西藏大学高原脑科学研究中心副主任张得龙主讲，课程内容全面覆盖青少年身心发展、认知发展、人格与自我意识发展、经典心理理论及校园应用等模块，精准对接教师青春期育人刚需，帮助教师科学读懂学生、理性引导成长。

　　他以青少年心理发展规律为主题，系统阐释青少年心理发展的理论基础，重点拆解青少年心理发展核心路径，结合生理发育、激素变化、大脑发展特点，帮助教师理解学生行为背后的生理动因，同时梳理认知发展、人格发展等相关理论，指导教师适配青少年认知特点优化教学与沟通方式，为引导学生建立自我认知提供理论支撑。

　　本期课程有效补齐了教师在青少年心理发展方面的理论短板，参训教师积极投入其中，收获不少。长安实验中学教师娄进表示：“张教授的课程分享系统易懂、生动有趣，他梳理了青少年心理发展规律，理论贴合实际，帮助我们科学理解与引导青少年成长，让人受益匪浅。”

　　中级B2班第四期课程则聚焦“青少年异常心理的识别与筛查技能”这一主题，邀请广东省危机干预与管理专委会副主任兼秘书长、东莞理工学院副教授张庆吉担任主讲。全镇152名中小学教师参与了本次学习。

　　张庆吉围绕教师日常教学与辅导中可能遇到的学生心理异常表现，系统讲解如何通过观察学生的言行举止初步判断心理状态，介绍常见心理异常类型的识别要点，以及科学的筛查与干预策略。

　　本期课程结合真实校园案例，兼顾理论讲授与实操演练，帮助教师们掌握“早发现、早判断、早支持”的实用方法，切实提升在心理问题早期识别与应对中的专业能力。

　　参训教师围绕如何在日常教学中敏锐察觉学生情绪变化、如何区分正常心理波动与异常心理信号、如何进行初步引导与转介等实际问题展开了深入讨论。

　　金沙小学教师郑卓芝表示：“这次培训的课程内容高度贴合小学教师的工作需求，包括如何通过观察孩子言行去判断他们的心理状态，如何提供专业引导和科学帮扶，分享的知识特别实用。”